În publicaţiile a-tot-ştiutoare
Cadrele didactice care au dorit să obţină titularizarea în învăţământ au susţinut vineri, 24 iunie 2011, ultima ediţie a examenului naţional de titularizare. (n.n.: din anul 2012, examenul de titularizare va fi organizat la nivelul unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică).
Mai multe publicaţii au semnalat faptul că deşi au fost instalate camera video, la fel ca şi la exammenul de bacalaureat, „acest lucru nu i-a împiedicat pe viitorii profesori să se inspire din fiţuici”.
Am întâlnit titluri ale unor articole cum ar fi, de exemplu, „Aşa elevi, aşa profesori: şi dascălii au copiat”(evz.ro) sau „Şi profesorii copiază, se întâmplă tocmai la titularizare 2011”(Oglinda de vest), ş.a.
„Examenul de titularizare susţinut ieri de cadrele didactice arată că, în băncile de examen, năravurile sunt aceleaşi, fie că eşti elev, fie profesor. Ieri au fost daţi afară din examen 55 de dascăli, prinşi cu fiţuici, cu telefoane mobile şi sisteme hands-free”, spune evz.ro.
Nu încerc să-i apăr pe cei care au participat la examnenul de titularizare deşi sunt, la rândul meu, cadru didactic. Chiar de la început trebuie să fac o precizare care, se pare, nu a fost înţeleasă de mulţi ziarişti care au scris despre Bacalaureat şi Titularizare. Din start trebuie menţionat faptul că aceste mijloace de verificare a aptitudinilor sunt diferite chiar dacă poartă denumirea de examen. Examenul de bacalaureat verifică cunoştinţele acumulate pe o perioadă de timp, fiind o evaluare a unei etape de studiu parcurse, pe când cel de titularizare este de tip concurs. Acesta din urmă are menirea de a departaja concurenţii în urma verificării aptitudinilor de viitor profesor în învăţământul preuniversitar. Dacă la examenul de bacalaureat ar fi fost o promovabilitate de sută la sută ar fi fost lăudabil şi, probabil, mulţi elevi ar fi devenit studenţi. O astfel de situaţie nu este de dorit, însă, într-un concurs în care posturile vacante nu acoperă numărul concurenţilor. În cazul unei concurenţe subiectele examenului sunt concepute cu un grad de dificultate care duce la o selecţie în rândul participanţilor. Acest lucru nu este valabil în cazul examenului de absolvire a celor 12 clase care verifică cunoştinţele de bază acumulate pentru o notă de trecere, urmând ca acestea să fie tot mai mari pentru elevii care posedă cunoştinţe temeinice, peste media clasei. Cel puţin în teorie acestea sunt principiile după care ar trebui concepute cele două, să le zicem, examene.
Pentru a înţelege şi mai bine o să prezint câteva date statistice:
La titularizare s-au înscris 38.101 candidaţi, dintre care peste 4.000 sunt absolvenţi din promoţia 2011. Numărul total de posturi didactice sau catedre vacante titularizabile este de 4.471, iar al celor vacante sau rezervate netitularizabile este de 42.731.
Din numărul total de înscrişi la proba scrisă a concursului de titularizare 5.460 s-au retras din motive medicale sau personale şi 95 au fost eliminaţi, 55 pentru fraudă, informează Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului (MECTS), iar restul întrucât aveau dosare incomplete, potrivit Mediafax.
În Capitală, au fost înscrişi la titularizare 3.001 candidaţi, dar la concurs s-au prezentat 2.308. Din totalul celor prezenţi, 269 s-au retras şi 20 au fost eliminaţi, 12 pentru fraudă, iar restul din alte motive.
Se ştie că datorită salariilor mici din învăţământul preuniversitar meseria de profesor nu este atractivă în rândul tinerilor. Cu toate acestea o mare parte dintre cei care nu au un loc de muncă sau sunt tineri absolvenţi ai unei instituţii de învâţâmânt superior, fiind în căutarea unui loc de muncă se înscriu la acest examen care poate reprezenta un început, chiar dacă prost retribuit, în a nu mai depinde de banii părinţilor, măcar parţial, ca în cazul majorităţii profesorilor debutanţi.
Din acest motiv la examenul de titularizare găsim pe listele participanţilor candidaţi pregătiţi şi, mai puţin pregătiţi pentru o viitoare carieră didactică, care îşi încearcă pur şi simplu norocul. Mulţi vin la acest examen ştiind unul sau două subiecte. Aceştia fac parte din categoria celor care se bazează pe noroc. „Dacă îmi cade subiectul pe care îl ştiu iau examenul şi stau un an sau doi în învăţământ”, susţin cei mai mulţi concurenţi din această categorie. Pentru ei nota cinci este suficientă. Asta explică numărul mare a celor care au plecat atunci când au văzut subiectele. Nu a fost să fie… Nu era subiectul pe care îl ştiau sau la care se aşteptau.
O altă categorie este cea a candidaţilor care încearcă să copieze deoarece nu au nimic de pierdut. „Oricum nu-mi doresc cu orice preţ să devin profesor”, spun aceştia.
Nu în cele din urmă trebuie menţionaţi candidaţii care doresc cu adevărat să devină profesori, mulţi fiind suplinitori calificaţi în sistemul educaţional. Ei se pot confrunta cu emoţii sau trac, cunoştinţelele lor fiind temeinice, dar nu pot uita faptul că iau parte la un concurs. Numărul mic a celor care au fost eliminaţi din concurs (55) mă face să cred că multe publicaţii scriu fără a avea cunoştinţe despre concurenţii care participă la examenul de titularizare sau, de ce nu, la examene în general.
(Grigore Roibu)